Reto en 3 fases, fase tres.

Voy a insertar aquí para el futuro el canvas del equipo conecta13 que me ha parecido muy claro y útil.

Mi prototipo de proyecto se llama ANIMALS? GRRREAT!!! y está dirigido a alumnos de 1º de primaria dentro de la asignatura de CC.NN. Estos alumnos tienen entre 6 y 7 años y tienen una gran disposición para aprender sobre cualquier campo, y este, en concreto, les "chifla". Son entusiastas, curiosos, y participativos. Les encanta mostrar a sus compañeros su realidad y compartir con ellos cualquier aspecto de su vida. Desde la familia y las mascotas a sus gustos culinarios.

La pregunta que quiero plantear y que nos va a llevar al debate final es: los animales en los zoos ¿pueden ser felices?

Este proyecto está relacionado con los bloques 1 y 3 del currículo de CC.NN del Decreto 89/2014 de la Comunidad de Madrid, por el que se establece el currículo para Educación Primaria.

Reto en 3 fases, fase dos.

Me gustaría analizar el proyecto en el que participé el curso pasado dentro del tema "Viajes Emocionantes", puesto que así puedo utilizar las conclusiones para mejorar el mismo, siempre teniendo en cuenta que no fue creado para aplicarse según la metodología ABP.

El proyecto se llamaba "Viajes Emocionantes: El Orient Express". En este proyecto utilizamos el viaje en el tren para conocer la geografía de los países por los que pasa, costumbres y cultura... también hicimos un diario de viaje, que creamos nosotros mismos en la asignatura de plástica, escribimos distintas entradas del diario, hicimos montajes fotográficos... en fin, un sinfín de actividades maravillosas bajo en marco que nos proporcionaba el título del proyecto.

Voy a utilizar la plantilla de eduteka para realizar el análisis del proyecto. AUnque también tenemos disponible esta de conecta13.

AUTENTICIDAD: aunque no había una pregunta inicial que hubiera que contestar, el título del proyecto nos brindó la oportunidad de proporcionar distintas actividades con la excusa de la preparación, desarrollo y conclusión un viaje. Los alumnos tuvieron que buscar información relativa a distintos países en todos los medios que tuvieran a su disposición, desde enciclopedias hasta folletos de viaje. La elaboración de un diario, por otra parte, nos permitió el fomento de la expresión escrita, trabajando diferentes estilos y textos. El valor personal para el alumno está en ese diario que quedará para ellos y que puede servir de ejemplo para la realización de los suyos propios en futuros viajes.

RIGOR ACADÉMICO: fue un proyecto interdisciplinar, y como he comentado ha supuesto trabajarlo en distintas materias. No obstante, aunque fomentaba la búsqueda de información, no inducía a fomentar habilidades de orden superior.

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE: el proyecto daba oportunidades de trabajo individual y en equipo, requería una planificación del tiempo, y además fomentaba la relación entre alumnos.

EXPLORACIÓN ACTIVA: aunque los alumnos tuvieron oportunidades para compartir sus historias y sus aportaciones, no tuvieron oportunidad de explicar a los compañeros aquello que habían aprendido. La metodología variaba dependiendo de la tarea propuesta para cada fase del proyecto.

INTERACCIÓN CON LOS ADULTOS: no hubo.

EVALUACIÓN: la evaluación se llevó a cabo con la realización de murales y los diarios. No hubo oportunidad de que los alumnos valoraran formalmente el proceso de aprendizaje. Principalmente fue un proyecto de disfrute personal, tanto para los alumnos como para las profesoras que participamos.

Reto en tres fases, fase 1

En esta primera parte se nos pide que redactemos nuestros argumentos a favor y en contra del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa. Allá van mis conclusiones.

Instrucción Directa
Ventajas	Desventajas
Resulta cómodo de preparar y trabajar puesto que no hay muchas variables que no estén bajo el control del profesor.	El aprendizaje es memorístico y cuesta mucho que sea significativo
El profesor es el protagonista, el alumno se limita a recibir información, apenas hay oportunidades para crear.	Puede resultar aburrido por lo rutinario que puede ser.
Hay un control del tiempo necesario para cada aprendizaje.	Fomentar la creatividad del alumno está apartado o incluso abandonado.
El libro de texto es la principal fuente de consulta y portadora de información.	La evaluación puede ser injusta si se depende únicamente de un examen como herramienta.

ABP
Ventajas	Desventajas
El alumno es el protagonista de su aprendizaje al estar basado en sus intereses.	Tanto la preparación como el aprendizaje, requieren tiempo.
Se fomenta la creatividad de los alumnos.	El profesor necesita más dedicación y formación.
El aprendizaje está relacionado con problemas a los que el alumno se puede enfrentar a lo largo de su vida.	A veces ceñirse al currículo oficial no es sencillo.
Fomenta la autonomía del alumno al respetar su ritmo de aprendizaje. También significa que hay una adaptación a cada alumno.	En un claustro, puede generar rechazo por ser una novedad y requerir que salgamos de nuestra zona de confort.
También fomenta el trabajo en equipo para resolver las cuestiones que se planteen. Hay una interrelación de alumnos.
Ayuda a los alumnos a desarrollarse personalmente.
Da a los alumnos la oportunidad de aprender a pensar.

#ABPmooc_INTEF

¡Hola!

Me llamo Blanca, soy profesora tutora y especialista de inglés en un colegio público bilingüe de Madrid. He empezado con la metodología CLIL este año, y me gusta mucho. Le veo muchos aspectos positivos y es algo en lo que quiero especializarme. Sin embargo, creo que no está reñido con el ABP, ambas buscan implicar mucho más a los alumnos en los procesos de aprendizaje y le conceden mucha importancia a la evaluación (incluida la autoevaluación). Estos cursos me están dando la oportunidad de encontrar la motivación que había perdido tras varios años atrapada en una metodología más tradicional.

Este año tengo la oportunidad de trabajar en un centro sin libros, lo que me está permitiendo diseñar mis unidades didácticas, pero siento que me sentiría más completa si aprovechara la oportunidad para trabajar por proyectos.

Me gusta hacer deporte y ver películas, salir a cenar a un buen restaurante y el chocolate, viajar y conocer nuevos lugares y culturas, leer y vivir otras vidas en manos de los personajes en los que me desdoblo ¿sigo? Bueno... mejor no, nos recomendaron poner un par de cosas que nos gustasen...

¿Un proyecto memorable? El año pasado encontré una gran satisfacción con el proyecto "Viajes Inolvidables" con el que pudimos tratar globalmente muchos contenidos de cada una de las asignaturas de 6º. El entusiasmo de los alumnos hacía que me enganchara a pensar en nuevas ideas para desarrollar este proyecto que fue creciendo a lo largo de todo el curso.

¡Empecemos!